能目标就是操作技能目标和心智技能目标。Р1 操作技能目标。操作技能也叫运动技能或动作技能,是指由一系列具体实际动作按合理、完善的程序构成的操作活动方式。它包括在原型示范和具体指导下完成操作,对所提供的对象进行模拟、修改,独立完成操作,进行调整与改进,尝试与已有技能建立联系等。?2 心智技能目标。心智技能是指由参加认知活动的心理过程按合理、完善的程序构成的心智活动方式,其中抽象思维活动方式是其主要部分。它包括在新的情境下运用已有技能,理解同一技能在不同情境中的适用性等。Р总之,知识与技能目标是由许多子目标按一定层次构成的有机整体。要全面实现知识目标,必须明确知识的类型与性质以及所要达到的知识的理解目标、巩固目标与应用目标。要采取有效措施,强化心智技能的训练,实现心智技能目标,达成操作技能目标,以不断提高教育质量和促进学生的全面发展。Р(二)过程与方法?“过程与方法”的基本要义一般应是:要十分地重视让学生经历学习的过程,在自主、合作、探究的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法。教师不要一味地进行终结性的结果评价,要十分地注重进行形成性的过程评价。概言之,即是注重让学生经历过程,掌握方法。Р强调“过程与方法”,其实质就是强调必须增强学生的主体性;要增强学生的主体性,在“过程与方法”中,我们应注意面向全体,让所有的学生都经历过程;让学生经历“自主、合作、探究”的学习过程;随机地进行创新教育。学生在学习过程中思维的最高境界应该说就是创新性的思维。在评价时,我们也应注意要在民主性评价中让学生全员参与“过程”;在延时性评价中让更多的学生参与“过程”。鼓励学生畅所欲言,让学生去发展,去分析,去论证,然后给以适当的评价或点拨。Р(三)情感态度价值观?概而言之,“情感、态度、价值观”的基本要义是:以学生的发展为本,培养学生正确的学习态度、高尚的道德情操,形成正确的价值观和积极的人生态度。
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