学生保持一个浓厚的学习兴趣,就要尊重学科的特点和规律,把握思维与方法。首先养成善于动手、动脑、观察、思考的学习习惯。学生的大脑不是装知识的容器,一定让学生在动手探究的同时,感受科学探究的魅力和乐趣,善于质疑、善于动手、善于思考,逐步形成有边界、有逻辑、有结构的思维品质;同时鼓励学生多参与各种实践劳动,能更好地理解有些较为抽象的知识,比如初三在学习机械时,有些学生因为从来不动手操作实践,感觉很难理解;还给学生时间,让学生有课外阅读的时间,扩大知识面,以便使学生思维空间打开,不把眼光仅限于课本,多看科普杂志、科普节目,比如《青少年科普》、《环球探索》、中央十台科技频道、科幻片等等,让学生对科学有一种无限的热爱,而不能把学生们的大把时间用在写作业,尤其是盲目的抄写上。学生目前所学的知识随着时光的流逝将来可能逐步淡忘,并且有些知识随着时代的进步已不再实用,影响学生一生发展的将是他在成长过程中所建立的思维品质和掌握的科学方法,因此成长中思维的建立和方法的掌握远比单纯知识的掌握和高分重要得多,这才是我们真正要给与学生的。过程教学比结果教学更重要。在过程中我们培养学生的各种品质,好奇心、兴趣、爱好、自尊、自信以及正确人生观、价值观的建立等,这些将影响学生一生的生活的品质,而绝不是知识本身。教学中要把结果变成过程,才能把知识变成智慧。【于冰】社会在发展,思想在流动,教育理念也是不断创新的。《教育新理念》一书更强调理性思考和亲身体验,更强调“应该怎样”、“怎样才能做得更好”,不仅让我们看到了课程的重要性、教师的重要性、研究的重要性,而且也帮助我们解决了工作中的问题与困惑。我想,只要不断学习,不断反思,不断实践,我们的教育理念和行为一定会越来越融洽,越来越适合社会发展的需要。让我们沿着《教育新理念》引领的路向,在反思、体悟中享受教育的快乐。(下期研读书目:《为什么是他们:来自名师的教育智慧》)
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