的同与不同,规律性和特殊性。加深对于基本概念,基本反应,基本原理和规律的理解,通过不同板块的有机整合,让学生能在自己的脑海中形成完整的知识网络导图。其二,此部分内容的考查并不是一成不变的同种物质(或教材中所学物质),往往需要学生运用所学知识进行再次加工运用, 这就要求在备考复习中重视教学方法,注重培养学生的解题思想、思路和方法,而非只是记住知识点。其三,强化化学用语,力求表达规范。要让学生充分理解化学用语所蕴涵的化学意义,从而明白规范要求的必要性;但更关键是训练和检查落实。教师可以采取灵活多变的方法,在复习中有计划、有步骤地落实训练与检查工作。 七、考生解题可能出现的问题与建议七、考生解题可能出现的问题与建议七、考生解题可能出现的问题与建议七、考生解题可能出现的问题与建议 1、少数学生在书写时由于平日训练的不规范而导致错误,这就要求平日的训练中老师应针对学生的错误及时地进行纠正,其实每年的高考试题中都有非常简单的问题而导致学生出错是的现象存在。 2、难度较大,部分学生是不懂得如何去进行离子半径的大小比较,更有是对多种离子进行比较时出较思维上的阻碍(太多了,乱了),还有就是离子符号的书写上不规范出现错误。平日的训练要有意识地训练学生学会静下心去研究与解决问题,规范化学用语的书写。 3、书写不全,写成了ABCD,混淆了单质的氧化性与水化物的酸性等。要求平日的教学中不要所有的问题由老师来归纳,更多的归纳整理过程需交由学生自己完成,不能将化学知识变成纯记忆性的学科内容。 4、此小题难度较大,学生很多不知从何进行判断。平日教学中注重培养学生的解题思想、思路和方法、知识的迁移能力和解决问题等能力,而非只是记住知识点。 5、化学式的书写不规范,对题意的叙述不理解。平日教学中引导学生通过阅读、查阅资料等多种方法去获取信息,课堂中适度地让学生去阅读教材,来培养学生的阅读能力和获取信息的能力。
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