究(2001)等等,随着学校法制教育的正规化、系统化,我国对法制教育本身的研究也逐渐开展开来。如湖北省武穴市教委聘请省教科所、华师大有关专家、教授为课题导师,把学校法制教育作为科研课题立项,进行了四个方面研究:一是对小学、初中、高中各阶段法制教育的内容、目标、方法、途径、过程、管理、评价的综合研究;二是对各学科渗透的内容和方法的研究; 三是法制教育情感教学课堂模式的研究:四是“小学生不良品行的矫正”实验专题的研究。从上述现状看,我国青少年法制教育的研究还很薄弱。虽然对中小学的法制教育已有若干年的历史,但关于这方面的研究一般是对法律教育的理论研究,对新课程改革条件下研究学校课程改革如何适应社会发展还很少有系统的研究。因此,笔者认为在新的课程改革中加大对青少年法制教育的研究很有必要。四、本研究的基本思路和方法基本思路:本文在坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想的指导思想下.立足于我国的具体国情,通过客观地和较为全面地对我国青少年法制教育传统课程教育在目标、内容、方法等方面存在的问题进行分析,分析问题产生的缘由。从重视法制教育的实践性、关注学生的主体性、改进教育方式以及加强学校教育和家庭、社会的结合入手分析新课程改革如何拓宽我国青少年法制教育的渠道,增强学校法制教育的成效。以期切实做到“扬长避短, 新课程改革背景F我国中小学法制教育的走向和策略取长补短”,进一步加强和改进我国青少年法制教育工作。基本方法:法制教育是一种特殊社会规范的教育,涉及心理学、教育学、法学、伦理学等多门学科,有其自身的内在规律。本文结合青少年的身心发展特点,依据社会规范学习的规律,从心理学、教育学、法学等多元的视角对新课程改革中学校法制教育进行研究。本文试图从多元的视角.对青少年法制教育进行多方位的探究。为学校法制教育提供科学的依据和实际可行的教育措施。所以本研究主要采用文献研究法。
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