确性是一方面,还会在改作业的过程下意识的发现出错的原因.并思索解决的方法。对学生来说,也是一种提高数学能力的好方法。2引导学生在批改作业的过程中反思学生批改作业的过程也是对课堂知识点温故知新的过程教师在让学生修改作业的过程中要引导学生进行反思比如在批改有关正数负数的作业的时候,学生在做负数的减法时,很容易出错。像一5—5=,6一(~3)=,这样的题目,总会有学生把结果写成?0’和“3”。当学生批改到这样的情况的时候.让学生写出错误的原因教师在反复强调。并强化训练,从而提高学生们少犯错误的概率3.理I}生公正的对学生的作业做出评价科学的评语会激发学生们学习数学的动力。所以.教师要善于利用有效的评语.让学生们意识到错误的同时,又感受到教师的关怀。多用“你会更好,老师相信你”、“老师相信你会做得更好”等积极一点的评语.激励学生找到反思作业的动力综上所述,多样化的批改作业.可以使学生们找到自己的不足,并加以改正。并为教师反思教学漏洞提供依据也会让学生找到学习数学的信心,进而提高学生学习数学的兴趣.最终实现数学教学的完美目标参考文献:『11《初中数学教学与学生学习优化设计的研究》阶段性研究情况报告书『A1;中国名校卷(云南卷)[(21;2013年f2]赵保传.辛刀中数学教学中如何体现学生的主体地位fA1:基础教育理论研究成果荟萃(上卷一)『cl;2005年能力。总娃l}生评价是指在教学结束时进行的教学评价.利用总结性评价评价学生在问题解决后在知识、技能以及能力方面的进步与收获情况。Moodle支持下的探究学习模式是Moodle系统在探究学习领域的应用,为探究学习提供了一种有效的模式。126.参考文献:【1]黎加厚.信息化课程设计——Mood1e信息化学习环境的创设删.上海:华东师范大学出版社,2007.[2]赵建华,李克东.协作学习及其协作学习模式田冲国电化教育,2000,(1O).
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