以就业为导向优化《营养与食品卫生学》的实践和探索

2015年第二季度财报//2015--08--12/2188504.shtmlE3]httpl|i./jiaoyu/2015—11—17/706436.htmlI-4]白元,徐茂锦,陈少萍,等.基于微信构建心血管内科教学管理平台的可行性探讨[J].西北医学教育,2015(3):527—529.[5]王萍.微信移动学习平台建设与应用I-J-J.现代教育技术,2014(5):88—95.[63鲁娟,李松.军医大学生学习习惯调查I-J1.中国健康心理学杂志,2011(11):1399—1401.[7]裴亮.浅析网络教学与传统教学的关系[J].品牌,2014(11):26.(编辑:赵伊昕)(上接第614页)综上所述,在营养与食品卫生学教学过程中应该以就业为导向,优化教学内容、深化理论课和实验课改革,开拓教学思维,应用不同教学方法和手段不断提高授课效果,为未来预防医学的教学改革提供一定思路和借鉴。参考文献:E1]罗东辉,罗坤.医学本科生应该具备的基本能力和对应的课程体系设置[J].新疆医科大学学报,2015,6(37):813—815.E2]赵秀娟,孙长颢.营养与食品卫生学实验课程体系的改革与探索EJ].中国医学教育技术,2013(3):351--353.[3]舒晓亮,王兰芳,刘敬.《营养与食品卫生学》实验教学探讨i-J].临床医药文献电子杂志,2014(13):2582--2583.[4]李杰,孙长颢,李颖.探究式教学法在营养与食品卫生学教学中的应用l-J].中国科教创新导刊,2014(10):1O3—104.[5]赵文红,江城梅,李彦荣.“情景模拟”在营养与食品卫生学教学中的应用EJ].中华全科医学,2009,7(3):271—272.[6]苑林宏,麻微微,肖荣,等.营养与食品卫生学校外实践教学基地建设的必要性[J].现代医药卫生,2014(5):774—775.(编辑:赵伊昕)