学生学习数学知识的兴趣,深化学生对于所学知识的理解和认识,增强学习效果,从而更好地掌握和利用数学知识。5 结语总之,随着课程改革的推进,传统小学数学教学模式的种种弊端逐步暴露在数学教师面前,变革这种教学模式已经成为提升小学数学课堂教学质量的重要途径。剪纸在小学数学教学中的应用,可以打破传统教学模式存在的种种弊端,提高课堂教学效率,同时可以培养学生的实践动手能力和创造力。因此,数学教师要合理地将剪纸引入课堂教学中来,推进课程改革,不断增强课堂教学效果。■参考文献[1] 高燕. 体验·分享·反思: 以“奇妙的剪纸”为例谈如何帮助学生积累数学活动经验[J].新教育:海南,2014(8):51-52.[2] 王广仁. 美丽的数学图案: 解决问题之《奇妙的剪纸》[J]. 考试周刊,2011(55):85.[3] 张和平. 剪纸艺术在小学低段数学教学中的有效应用[J]. 新课程学习,2014(5):69.看看可以组成几种图形?其中最大的图形是哪个?最小的图形是哪个?为了确保活动开展的质量,教师可以将班级分成适当的小组,每组分配4 ~5 个人,鼓励学生大胆尝试用七巧板去拼成一个剪纸风筝,让学生快乐地畅游在剪纸的海洋中,帮助他们轻松地掌握剪纸拼图,同时可以充分发挥学生的想象力、创造力,一举多得。另外,为了确保学生自主探究活动的顺利开展,数学教师需要充分发挥自己在学生讨论过程中的引导作用,适时对那些存在疑问的学生加以指导,以确保剪纸可以充分发挥其在增强课堂教学效果方面的积极作用。通过这种形式的教学,可以有效地激发学生学习数学知识的兴趣,深化学生对于所学知识的理解和认识,增强学习效果,从而总之,随着课程改革的推进,传统小学数学教学模式的种种弊端逐步暴露在数学教师面前,变革这种教学模式已经成为提升小学数学课堂教学质量的重要途径。剪纸在·课程整合- 84 -2016年6月上第11期(总第389期)
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