的方式:(一)学习在日常的学习过程中,教师可以多给孩子们一些自主学习的时间,并且教师还应该结合一些名人事例对小朋友进行分析,让他们养成自主学习、自主思考、自主解决的学习习惯。要嗷孩子们一些自主学习的方法,可以通过情境互动的模式,让孩子们知道自主学习的好处,从而提高他们对自主学习的喜爱程度。(二)游戏游戏的过程可以培养孩子们团结互助的行为品德,让孩子们在愉快的氛围中学习到知识。例如在进行剪纸游戏的时候,可以把小朋友分成不同的组队,每个小组只发一把剪子和一张纸。在游戏的过程中,很多孩子会没有剪刀用。因此他们就会自觉的建立一种秩序,从而使每个小朋友都能参与到游戏当中。在这个过程中,很多小朋友在使用剪刀的时候,会意识到先人后己,团结互助,对于这样的小朋友,教师要对其进行表扬,让孩子们通过实际活动知道团结谦让是一种美德。结语:幼儿的良好品德是通过长久的教育培养出来的,思想品德是素质教育的重要部分,是整个素质教育的基础,而情境互动教育是以景触情,让小朋友受到熏陶和感染,从而有效地培养孩子们的审美观和优秀的品德,因此我国幼儿园应该加强对情境互动教育模式的应用,从而推动孩子们良好品德的发展,同时促进我国教育事业的发展。参考文献:『11黄瑾,田方.幼儿园半日活动情境下的师幼互动研究——基于CLASS课堂互动评估系统的观察分析U1.上海教育科研,2012(10):88—91.『2]彭亮华.创设对话互动情境,构建和谐高效课堂田.课程教育研究,2014(4):123-123,124.f31叶静.“情境、探索、互动、反思”课堂教学模式研究D].读写算(教育教学研究),2012(7.7):164.f41邹慧敏.在情境互动教育中促进幼儿品德发展的策略o1.学前教育研究,2012(3):67-69.『51金婷.情境互动让幼儿园阅读活动“乐”起来o].读与写(教育教学-t:0),2014(6):230.7·
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