都不坚定,如果安排一点有挑战性的工作时则会说“我不行,我不会,桌某比我好皇了”类似的话语。初步判断该学生自信心不足,再通过与家长沟通发现,在家庭中父母教育非常严厉,很少肯定孩子的成绩,更多的时候是指责孩子的不足,动不动就拿孩子的弱项和别人的长项比较。长此以往孩子就会缺乏自信。所以在课堂教学中我就以此为案例,让学生们分析自信心的重要性,是那些因素会影响我们自信心的形成,如何培养我们的自信心等。课后也及时和家长交换孩子教育的心得,提醒家长注意家庭教育方法的科学性。其次,我也会结合思想品德课的教学内容,邀请家庭教育比较成功或者在某方面比较突出的家长走进我们的课堂。例如在讲到七年级《好习·质,重在养成》这课时,就请了班级里学习习惯非常好,成绩优异的同学妈妈来到“妈妈课堂”,和同学们一起分享自己孩子在家庭教育中所养成了一系列的好习惯,好品质。家长以自己孩子的真实生活为例,谈到了感激生活、谨慎交友、体贴他人、不断学习、学会宽容、心存感激、诚实守信、乐观向上、永不言弃、积极行动、充满自信、积极行动、注重阅读、敢于实践等一系列好习惯和好品质,学生们听后受益匪浅。三、课堂家庭共同关注社会生活初中思想品德教学内容,涉及到社会生活的方方面面,我们在教学中将这些生活常见的现象引入课堂,带动家庭关注社会生活中的正能量,以此来全方位激发学生的热情和兴趣。例如,在教学《孝敬父母长辈》这一课时,教师就可以引入2014年最美孝心少年王丹的事迹,小小的身躯担负起了家庭的重担,靠自己的力量养家糊口,照顾病重的妈妈。她的事迹感动了无数人,也影响了无数人,我们向学生讲这个故事,让学生给家长讲这个故事,和家长一起探讨。不仅可以让他们更加深刻的理解学习内容,更加能够让他们被王丹的事迹所感动和影响,争做一个和她样坚强不屈,乐观向上,孝敬父母的好人,而这样的结果正是我们思想品德教学的最终目标。所以说,在教学中引进实际案例,
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