言表达能力和在众人面前展示自己风采的机会。有时学生语言表达能力困难,教师要采取鼓励、启发、引导的方法,这样学生便敢于大胆表现自己,信任自己,从而使学生在语言的训练中体会语言、运用语言、感受语言的真实性,品味语言的实际意义,进而获得运用语言的交际能力。五、在教学中可实施任务型教学任务型英语教学是一种新的教学理念,它以任务为中心,将真实的生活背景引入学习环境。任务的重点是解决某一交际问题,而这一种交际问题必须与现实世界有着某种联系。它把学生的个人经历作为课堂学习的重要因素,并让学生在交流的过程中,把课堂的语言学习与社会的语言活动结合起来。在平时的教学过程中,笔者也经常尝试使用任务型教学的方法。教师要在课前做充分的准备,设置任务时贴近文秘专业的特点,经常把对话中的人物换成老板与秘书,秘书与客户、秘书与访客等,让学生在真实的情境中锻炼自己,因此活跃课堂气氛,教学效果好于以前。另外还可以根据文秘专业学生的特点在教师的指导下,通过多种途径学习,例如,每课设置课前栏目或课前热身,学唱英文歌曲,做值日生报告,单词竞赛,即兴演讲,师生每天固定内容以学生的秘书英语问答、课外小组活动等来帮助学生吸收大量的语言信息。教师也可通过一系列的评价如表扬、激励、总结、打分、自测等手段,促使学生更加努力地学习。通过一系列的活动,学生渐渐敢于进取,充满自信,进而获得成功的喜悦,从而提高学生课堂学习的积极性,提高课堂教学效果。六、小结我们都知道“教学相长”,在日常的教育教学过程中教师要积极努力备课,掌握更多的教育教学方法和理念,充实自己,学习新的知识。针对中职学生专业特点,“分门别类”地教学,能够提高学生的学习兴趣,锻炼学生的专业口语能力及沟通能力;能够尽早地让学生感受职场氛围,从而把教学做到实处,让中职学生在以后能够顺利适应职场环境,及早进入角色,为他们的职业生涯打下坚实的基础。(作者单位:大连女子职业中专)
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