过程中,学生从提出问题开始,思维就积极主动地参与到了学习中.并且随时通过检查促使对自己的阅读过程进行调整、控制。在这个过程中,学生不仅较好地完成了学习任务.而且通过自我提问这种形式.反思了自己的阅读过程,提高了阅读的质量。而且在反思中学会了发现自我、提升自我,从而完成对自我的激励与超越。因此,新时期我们要注重培养学生的思考习惯,只有这样,学生才会进行真正的阅读。3重视方法指导方法,老生常谈的话题。可是磨刀不误砍柴工,方法又显得格外重要。对于高中阶段的阅读教学更是如此。作为教师的我们要尊循学习规律,选择与之相适应的教学方法。阅读教学是学生、教师、文章三者之间的交流,而作为主体的学生.由于年龄的差异,其生理、心理、语言能力、思维方式等方面表现为明显的不同。因此在阅读教学的实践中,既要遵循学生身心发展的规律,又要遵循语文阅读教学的规律,来选择与之相适应的教学策略。只有这样,才能实施有效地教学,努力提升学生的语文素养。比如,对于课文的阅读,我们需要遵循紧扣文章中心的基本原则。同时还需要遵循“联系上下文”和“首尾呼应”的通用原则。在文章阅读的过程中,要特别留意文章中的过渡性语句与段落,要联系上下文进行比较分析,以便把握该句的意思,理解其在文中的重要作用。最后当然要遵循“密切联系生活实际”的原则。在阅读教学的实践中,要时刻引导学生关注积极向上的情感和态度,引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。使学生们在素质教育阶段,德、智、体、美全面发展。因此,新时期,作为教师的我们要不断的努力,不断地学习,对于阅读教学进行合理的指导,遵循如上几条原则,提高阅读教学效果。综上所述,新时期,对于高中阶段的语文阅读教学,作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中,通过合理的取舍提高课堂效果;勤思考,多提问,深入的理解作者的大意;以及教学方法的合理指导.从而真正的做到构建高效的高中语文阅读教学。86~
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