章 。 把简单的 问题没有化 。把 教材读 “厚”， 己从烦琐 的教学步骤 中解脱 出来 ，去关\r一 方 ， 教学 ，我们要引导学 把教材教 “薄 ”。 注孩子们所说 的每一句话 ，使 自己的心\r生通过 阅读 来感、理解 文字 的内容 。 教 学 日标 要简 明。简 明扼要 真正地 “牵挂 ”着课 堂的主人— — 我们\r如 《灰椋 鸟 》一 课教学第 自然段 时， 的教学 日标 ，可 以让 教师 自已轻 松 自 的学 生 ，我们 才能收获更多的美丽与精\r老 师应注意 引导学 乍从“帮群整群⋯ ‘一 如地驾驭课 堂与文本 ，从而达成 目标 。 彩 语 文教学 之根 才能扎得更深 、更稳 。\r批一批 ”“浩浩荡荡 ”等蒋 渊的运 和“数 如 在 教学 《胖 墩 和小 嘎子 比赛摔 跤 》\r百米长 ” “大 ”等渊语来感受灰椋鸟 一 课 时 ，我 为学 生 定 下的 目标 只 有两 作者单位 ：江苏省泗阳县众兴 实\r归林 的恢宏 势 ．． 一方面，要引导学 个 ：① 正 确 、流 利 地 朗读 课 文 ，感 受 验 小 学
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