教 时 1\r教 学 1 、掌 握 能 被 2、5 整除的数的特征，理解奇数、偶数的定义；\r目标 2、渗透由特征到一般的思想方法，让学生体验结论的探究过程。\r设计\r对学生状态分析\r目标\r制定 教学重点 对奇数、偶数的理解。\r依据\r教学难点 对 能 被 2、5 整除的整数特征的揭示。\r教 学 课件制作\r准备 其他准备\r教 学\r教 师活动 学生活动 设计意图\r内容\r一 、 教 师 引 一 、分类讨论 对奇数、偶数之间运\r算 结 果 的 探 究 可 让\r导 、学 生 探 学生自己完成，老师\r究 二 、学生交流 可 以 通 过 表 格 的 形\r式总结，在今后的学\r二 、 归 纳 习 中 经 常 用 到 这 类\r总 结 、 得 出 规 律 三 、学生练习 结论。本节课的设计\r试 图 创 设 学 生 主 动\r三 、 偶 数 与 奇 学习的环境，让学生\r数 的 概 念 感 悟 数 学 中 的 一 些\r重要思想方法，并掌\r握相关的数学知识。\r反馈的作业情况不是很好，但多数学生已经习惯及时订正了。\r教 学\r后记
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