一一完成教学目标三并突破难点。)\r4、教师从内容和写法上对全文进行简要小结。\r设计意图:通过教师小结,使学生从整体上把握课文的思想内容和写作方法,\r加深学生对课文的总体印象和理解。\r(三)第三步一一拓展延伸。\r语文是实践性很强的课程,在语文教学中,“应着重培养学生的语文实践能\r力”(《语文课程标准》)。这种“实践能力”,不仅应该包括课内知识向课外知\r识的延伸,还应该包括知识向能力的转化。本课的“拓展延伸”环节侧重于同题\r文章的比较阅读,并将咏物抒情这种表现手法的知识理解转化为状物类记叙文的\r写作实践能力。主要教学步骤如下:\r1、将本文与高尔基的《海燕》进行比较阅读,从海燕的特点、生活环境、作\r者的思想感情、写作方法等方面来比较两篇文章的不同点。\r(设计意图:引导学生理解,同一事物,在不同作者的笔下,会有不同的特\r点和表现方法,表达了不同的情感,以此提高学生课外阅读的迁移能力。)\r2、搜集课内外有关“乡愁”的诗句。\r(设计意图:作为课外作业布置。一方面加深对作者感情的理解,另一方面\r锻炼学生搜集和整理信息材料的能力。)\r3、模仿《石榴》或《海燕》,写一篇状物短文。\r(设计意图:作为课外作业布置。本单元的写作训练是“写一篇状物的文章”。\r这一环节的设计,是为了把学生知识的学习转化为写作实践的能力。)\r(四)教学效果预测:\r如果以三个教学目标来衡量教学效果的话,前两个目标以七年级学生的学习\r水平和能力而言,是可以达到的(后期的单元检测和写作训练也证实这两个目标\r完成得较好);第三个目标对七年级学生来说,有一定的难度,但这个目标是贯\r穿初中三年的学习过程的,我个人认为,在本课学习中,学生能够有所感悟即可\r认为是完成目标。\r五、板书设计\r板书设计着重体现条理性,反映本文的知识结构,帮助学生从整体上把握全\r文的思想内容和写作方法。
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