结:保护身边的美好,呼吁保护环境从自身做起。\r15.再唱歌曲,边唱边走出教室。\r板书设计:田野在召唤\r八分休止符\r春风队春雨队\r课后反思:《田野在召唤》是一首二声部合唱曲,歌曲节奏鲜明,旋\r律动听,给人以春的遐想,教学难度较大,特别是低声部的学习。\r在本课的教学中,我将歌曲分成两部分。第一部分为合唱教学部分,\r也是这一课时的难点部分。二声部的旋律单一,变化较少,但节奏特点分\r明,每一拍的后半拍都是八分休止,唱起来短促、有弹性,如同为一声部\r主旋律伴奏。基于以上特点,我让学生分声部学习,以律动的形式先学习\r二声部,学生既准确地掌握了歌曲开始的弱起小节和二声部的伴奏旋律,\r又在不知不觉中熟悉了一声部旋律,为两个声部的配合做了有效的铺垫。\r歌曲第二部分也是由两个声部构成的。考虑到学生在一个课时内无法\r扎实的掌握两个声部的协调统一,因此,我在本课时只教了第一个声部。\r这部分旋律动听,加上意大利语的学习运用,让学生后半节课仍然能够兴\r致盎然地演唱,重难点部分,如五度音程、附点节奏、顿音记号,学生在\r我的指导下也基本解决了。\r这一课从导入到结束,我基本完成的较顺利。但回想起来,仍然暴露\r出很多不足的地方:学习目标制定的应该再有针对性一些,针对一两个目\r标,将歌唱教学完成的更加扎实。在这节课里,我设计的内容还是过多,\r应该在第一课时教唱歌曲主旋律,重点解决弱起小节、附点节奏、顿音记\r号、重音记号和反复跳跃记号这些知识点;歌曲情绪的表现也应当在这一\r课时解决,然后再将合唱教学放到第二课时完成。这样既不会让整首歌曲\r的教学支离破碎,又能让学生更轻松而扎实的学会歌曲。情景创设不够。\r这还是与教学设计的内容过多有关,整节课一直在让学生唱旋律,听音乐\r知识点,缺少了趣味性。最后,评价设计过于简单,对学生的回答、演唱\r以及演奏应该做更详细的点评。
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