为线索分为五段。重点写四件事。教师再讲解拟小标题\r的方法。学生交流所拟小标题,整体把握文章主要内容。\r(三)精读感悟品味文本\r课标指出“阅读是学生个性化的行为,不以教师的分析代替学生\r的阅读实践这一环节,我引导学生自主探究:初识闰土是什么印\r象?作者心中最难以抹去的是一幅怎样的画面?\r先自由读相关自然段,给予充分的时间思考,勾画圈点写批注。\r汇报时营造宽松的对话环境,。汇报初印象时:追问,你从哪体\r会到的?作者抓住什么来描写?为什么只写“脸,小毡帽、银圈?”\r再出示一个面面俱到描写的句子对比阅读,加深体会外貌描写要抓住\r与众不同的特点,才能突显形象,突破教学难点。\r理解最深画面时,课件出示内容:通过换词练习,深入探究作者\r单使用“颜色词”形容景物的原因,体会画面美。少年形像让学生自\r由品读,抓词句,说体会,最后引导配乐朗读,读出画面美,读出人\r物形象美,体会最难忘的原因。再鼓励学生自由背诵。\r(四)延伸拓展,生成内化。\r抓住外貌特征,写写你的同学或老师,不写名字,一会儿交流,\r看谁写的最形象。融领悟写法与文字训练于一体,培养学生创造性思\r维的发展。\r五、说作业设计\r作业我预设如下:\r1.积累生字新词,摘录描写闰土外貌与动作的语句。\r2.熟读课文,探究闰土的性格特点。\r3.推荐阅读《故乡》。旨在培养学生养成积累与自主阅读的习惯,\r实现课内外知识有机融合。\r六、说板书设计\r板书是一堂课的缩影,我结合课文内容,力求简洁、板写关键词,\r突出教学重点,突显写作方法,体现人文性与工具性的统一。\r24.少年闰土\r忆一盼一见一佩一思\r健康活泼(外貌)\r机智勇敢(动作)\r或者:\r忆一盼一见一佩一思\r外貌特征\r以上说课仅是我的对本文教学的一种预设,在实际教学中我将处\r理好预设与生成的关系,以学定教,顺学而导。谢谢各位评委。
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