r文化自信。此题没有给出选项,是盲填,在于考察基础词汇,固定\r句型和短语。66题考查therebe句型,67题考查不定冠词,68题\r考查ittakes固定句型,69题考查动词try的固定搭配,70考查\r介词with。此题看上去设置虽难,但是考查内容均为基础词汇句型\r和短语,其实难度并不大,但是学生经常对此题有畏难情绪,往往\r得分率也不高。\r五、补全对话\r此题旨在让学生介绍家乡河南的地域特色,引导学生在感知与\r运用语言的过程中厚植家国情怀。通过引导学生用英语讲中国故\r事,坚定其理想信念,增强文化自信。对话围绕综合实践作业这一\r主题,借助推介家乡河南的话题,促进学生实践能力及社会参与意\r识的提升。引导学生关注河南的历史、文化,提升学生的家乡自豪\r感。71题考查陈述句,72题考查特殊疑问句,73题考查如何委婉\r征求建议,74题考查描述活动安排,75题考查如何邀请别人。\r六、书面表达\r题目设置:阅读是英语学习的重要途径,请结合下面图示信\r息,以"HowreadingimprovesmyEnglish”为题,写一篇短文,\r向学校校刊的英语专栏投稿。此题设置在任务设计方面注重创设与\r学生学习、生活紧密联系的真实情境,创设学习探究情境,学生需\r要结合个人学习体验,积极思考阅读在英语学习中的作用,并完成\r向校刊英文栏目投稿的真实任务。这是一个议论性质的题目,要求\r学生体现全部的图示信息,聚焦阅读对英语学习的促进作用。写出\r的句子与情景相符,上下文意思连贯,表达无误。内容要点,应用\r词汇和语法结构有一定的准确性和连贯性。拼写和标点准确,书写\r规范美观。\r最后补全对话和书面表达两题的情境化设计,促进了学生主动\r思考,在真实情境中用英语解决问题的能力。在“双减”背景下,\r体现了基础和应用,贴近实际生活的目的,实现了发展学科素养的\r教育目标。
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