感、态度价值观等方面都能够充分发\r展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间\r交往互动,共同发展的过程。\r提倡自主性"学生是教学活动的主体,教师成为教学活动的组织者、\r指导者、与参与者。”这一观念的确立,学生成了学习的主人,学习成\r了他们的需求,学中有发现,学中有乐趣,学中有收获,这说明:设计\r学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。\r四、创新评价,激励促进学生全面发展。\r我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促\r进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。\r对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注\r他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他\r们在学习过程中的变化和发展。更多地关注学生已经掌握了什么,获得\r了那些进步,具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的\r自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。\r五、认真批改作业,做好课后辅导工作。\r布置作业有针对性,有层次性,对学生的作业批改及时,认真分析\r并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,\r进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。\r对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思\r想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学\r习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就\r由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。激发了他们的求\r知欲和上进心,使他们对数学产生了兴趣,也取得了较好的成绩。\r总之,一学期的教学工作,既有成功的喜悦,也有失败的困惑,虽\r然取得了一定的成绩,但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中,\r吸取别人的长处,弥补自己的不足,力争取得更好的成绩。
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