学生自由创作的空间。当学生完成了各自的作品后,老师又要求一些同学\r来谈谈自己玩具的特点,并展示一下,以此培养学生的交流能力。对于学生中那些有\r独创性和富有个性的作品,哪怕是只有一丁点儿的智慧火花,老师像母亲呵护孩子一\r样精心地保护,给他们以成功的鼓励。因此,从整个班级学生所创作的作品来看,每\r个学生的作品都互不相同,真正挖掘了学生的创造潜能。\r最后,老师又拿出一个他自己做的玩具,让学生们仔细观察,去发现其中的奥秘,\r并要求学生们留着课后去探索、研究。使学生带着问题来,又带着新的问题走,并通\r过美术可课的学习,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力;培\r养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。切实提高学生的动手实践能力,激发学生\r的创新精神,这也正是本次国家课改所提倡的。\r3.【参考要点】\r怎么看待学生,对学生采取什么态度(即学生观),一直是教育理论和实践的重要问题。新课\r程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,突破和超越了学科本位的观念,\r真正把学生作为一个大写的人确立起来!把课改理念提到了时代发展高度,这是历次课程改革\r从来没有过的,它意味着新的基础教育观是“以人的发展为本”的教育,是目中有人的教育,\r把学生看成是有思想、有情感、有权利、有尊严,正在成长发展中的人。这种目中有人的教育\r观反映在教师身上,就是学生意识的形成。\r这节课,教师的角色由原来的训导者、尊贵者、管理者转向引导者、帮助者、激励者、合作者、\r服务者,成了学生学习的促进者。教师在新课程的教学中,指导学生形成良好的学习习惯,掌\r握学习策略;创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;为学生提供\r各种便利,为学生的学习服务;建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛;作为学习参与者,\r与学生分享自己的情感和想法;同学们一道寻找真理。
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