前认真做完题目,把做题\r的思路简单记下,并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时,认真记好笔记,\r重点注意老师的上课方式,上课思想及与自己思路不同的部分,同时注意学生\r的反应,吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑,想老师为什么这样讲。\r2、备课与上课\r一周时间转眼即逝,在科任指导老师的安排下,我们开始进行备课。备课\r不是简单地看教材,而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表\r述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力。由于我们是新老\r师\r在学校里虽有微格训练但那毕竟都是自己的同学,与小学生是有很大不同\r的。因此在备课的时候必须充分考虑学生可能会出现的问题。语文它是人文性\r与工具性的统一因此在备课的时候要充分考虑到语文的学科性质。不能有所偏\r失。对于老师而言,最大的疑惑应该是教师要教到什么程度。以前作为学生听\r课,目的是学习知识;现在作为教师上课,是为了学生学习。目的不一样,我\r们的注意点就不一样。刚看教材的时候,觉得一篇课文40分钟怎么就讲初读部\r分;后来备课,发现要讲解的问题很多,一节课能把字音字形字义及初读课文\r讲完就已经很不错了。或许是知之越多,越是觉得难以着手。由于缺乏经验,\r在学校的时候也缺乏必要的训练,我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得\r并不到位。对于科任指导老师XX老师的提示,我像是如获至宝,尽量根据XX\r老师的安排来备课。\rXX老师对教案进行反复修改,我也经常与另一位语文实习老师互相提问\r题,大家都期待真正上课那一刻的到来。\r3、上课带给我们最初、最大的感受\r讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室训练的同学,而是真正的学\r生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题,而是\r真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问,或者干\r脆就趴在桌子上看书和睡觉。
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