下图)\r师:我们已经知道,求1/4小时粉刷这面墙的几分之几,就是求1/5的1/4是\r多少。再涂出1/5的1/4,小组讨论一下,应该怎样涂?\r小组汇报(把涂出的1/5部分再平均分成4份,涂出其中的1份)。学生自己\r涂色。\r师:从涂色的结果看,1/5的1/4占这张纸的几分之几?1/20\r师:我们可以得到1/5×1/4=1/20。根据涂色的过程,你能说说是怎样得到的\r吗?\r学生讨论交流汇报。\r教师归纳(用多媒体演示涂色过程):我们先把这张纸平均分成5份,1份是\r这\r张纸的1/5,又把这1/5平均分成4份,也就是把这张纸平均分成了5×4=20\r份,1份是这张纸的1/20。由此可以得到(板书)。\r三、迁移延伸,归纳法则\r提出问题:3/4小时粉刷这面墙的几分之几?\r师:“3/4小时粉刷这面墙的几分之几?”是求什么?(1/5的3/4是多\r少?)\r小组讨论并操作:怎样列式?涂色表示1/5的3/4。怎样计算?\r交流计算方法和思路:与前面一样,也是把这张纸分成5×4份,不同的是取\r其中的3份,可以得到(板书)\r根据板书的两个计算算式讨论归纳计算方法。\r通过学生讨论交流得到:分数乘分数,用分子乘分子,分母乘分母。\r四、反馈提高,巩固计算\r3/4x2/94/7x7/85/6x3/257/12x9/14\r让学生独立计算。通过请学生在黑板演算过程及结果交流计算情况,强调能约\r分的要先约分再乘,这样可以使计算简便。并结合学生的演算情况说明约分的书写\r格式。\r课堂总结:今天我们学习了什么?分数乘分数怎样计算?\r学生独立完成“做一做”。\r课后反思\r通过今天的课我对数形结合的思想有了进一步的理解。由于分数乘法的意义和\r计算法则的道理比较抽象,学生理解起来不是很容易,所以利用图形使抽象的问题\r直观化,在本单元的教学中数形结合的思想就显得尤为重要了,
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