为本节课的学习打下了基础。有了这样的基础,在教师精心设计的\r问题的引导下,可以达成我们的学习目标。\r三、设计思路\r本节课主要采用启发式教学进行。设计思路如下:\r四、教学目标知识目标\r1、举例说明为什么生命活动离不开细胞2、说出从微观到宏观\r不同种类生物的生命系统的层次能力目标1、尝试通过小组合作学\r习来解决问题情感态度价值观1、形成生物体局部与整体的关系2、\r探讨不同生物种类的生命系统层次结构\r五、教学重点1、说出从微观到宏观不同种类生物的生命系统\r的层次2、形成生物体局部与整体的关系\r六、教学难点1、形成生物体局部与整体的关系2、尝试通过小\r组合作学习来解决问题\r七、教学过程设计(1课时)\r八、教学反思\r本节课采用启发式教学法,首先通过思维导图填空的形式帮助\r学生会议并总结初中学过的知识,目的是建立起初高中知识的联\r系,让学生平稳过渡。以教材中的问题探讨导入新课,但是采用\r3\rFLASH视屏的形式加深学生的印象。对病毒的`了解同时也成为解决\r“生命活动为什么离不开细胞”打下基础。\r结合课本,将“生命活动为什么离不开细胞”分解为几个问题,\r降低了学生理解的难度。最后通过总结来解决这个问题。生命系统\r的结构层次是学生比较容易理解的内容,学生自我总结即可完成,\r关键是如何结合学生初中学习的动植物生理结构的知识来加以引\r用。解决如P6”思考与讨论“第一题之类的问题。这里需要教师进行\r引导。同时通过学习,应该让学生理解细胞的生命的基础,同时细\r胞又是一个独立的生命系统,学生初中知识足以解决这个问题,因\r此,引导学生思考,运用知识解决问题的能力才是关键。\r教师不只是把问题甩给学生,而是对问题进行处理,分解为一\r系列的较为简单的问题,引导学生思考、探究、讨论来解决问题。\r突破教学中的重点和难点。最终达到我们的教学目标。\r4
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