r对。”“砝码的码!”“还不对。”“住址的址!”“恭喜你,猜对了,请你来贴\r灯笼!其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。”……同学们越猜越起\r劲,说过的生字和词语越来越多,黑板上的灯笼也越贴越多,终\r于,灯谜猜完了,黑板上也满是火红的灯笼了。同学们高兴的手舞\r足蹈。我又走下了讲台,“谁想领着同学们认认这些字”一片小手举\r的老高,两位同学又有幸当起了小老师,有的开火车读,有的找偏\r旁读,大家学的也很好。可是没被叫到的同学却崛起了小嘴,一脸\r2\r的不高兴。对,我该该鼓励鼓励他们,让他们不要失去信心。“要做\r个好老师,首先要当一名非常优秀的小学生,对吗”“唰”的一下,同\r学们挺直了腰板,“下一次我们还要聘请小老师,如果谁想当,就用\r行动告诉我吧!”再也听不到杂音,再也见不到崛起的小嘴巴,见到的\r只有同学们一本正经的神情。\r最后,我请同学们看“典”字,“你们一定想动笔写一写吧!”同学\r们点了点头。“掌握了笔顺才能写。”同学们又点了点头,伸出胳膊\r等着老师教笔顺。我说:“同学们自己来学习,学会了就教给老师,\r好不好呢”\r同学们都认真的看起书来,接着,说笔顺、观察典在田字格中的位\r置、描字、独立写字,一步步有条不紊的`进行下去,同学们都完成\r得很好。看着同学们写完后满意的样子,我又给他们出了个主意:\r“如果觉得自己写的好,就给你的好朋友或者老师朋友看看,表扬表\r扬自己,也表扬表扬别人。”……\r一番你来我往,你评我说之后,短短的四十分钟又到了,我宣\r布,为了鼓励同学们的优秀表现,每人发一个小礼物:小灯笼制作\r材料。同学们雀跃起来,看着同学们欢快的样子,我想我的努力没\r有白费。虽然一节课我没说几句话,没讲一点知识,但是我的学生\r学会了,而且学的很好。崭新的教材带给他们更多的机会,挖掘出\r他们更多的本领,带给我的则是对孩子更多的希望。\r3
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