我们在读文章时要多问个为\r什么。如我们读到作者由“焦虑和悲痛”变得“宁静和喜悦”时,\r就应该问问:作者为什么“焦虑和悲痛”又为什么变得“宁静和喜\r悦”因为作者写的比较含蓄,要理解她为什么“焦虑和悲痛”,有\r必要补充写作背景。(课件展示:宗璞一家,在“浩劫”中深受迫\r害,“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982\r年5月。当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小\r弟病逝),徘徊于庭院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花\r儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。)这样\r我们就不难理解文中为什么要插叙在“十年的浩劫”中紫藤萝的不\r幸遭遇了。原来花的命运正是人的命运的象征。花能够从不幸中走\r出来,以饱满的生命力投身到生命的长河中去,人难道不能吗作者\r正是从花的身上幡然悟出了人生的真谛,所以释怀,变得“宁静和\r喜悦”了。\r再次,我们要注意作者对物和人发表的议论,那往往是文章的\r主旨和中心。如文中写道:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是\r生命的长河是无止境的。”这是画龙点睛之笔,是文章形神的结合\r点。我们可以结合文意理解,它的意思是:不幸是生命的必然,我们\r4\r不要囿于不幸,被不幸压倒,而要珍惜生活,珍爱生命,像紫藤萝\r一样,以饱满的生命力投身到生命的长河中去,让生命更加绚丽多\r彩。因此文章结尾说:“我不觉加快了脚步。”\r三、研读与赏析\r本文以“紫藤萝瀑布”为题,但文章的主要内容显然不仅仅是\r描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花,深受启示,抚今追昔,感\r悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“借物抒情”。借物抒情,\r首先要根据表达的需要写好物,请同学们认真研读课文,看看作者\r是怎样描写紫藤萝的。\r1.提问:作者是从哪几个方面描写紫藤萝的写作顺序是什么\r讨论并归纳:从四个方面写。\r5
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