其他的人际关系\r等),并且是在该后进生所感兴趣的方面有特长的老师和同学(如\r后进生喜欢运动,就配体育老师,后进生喜欢音乐就配音乐老师,\r喜欢美术就配美术老师)。这样一来,他们之间就会有更多的交\r流,同时后进生会因为崇拜、敬佩老师和同学的才华而更加的“听\r话”落实了帮教对子,也就明确了责任,使他们带着一定的压力投入\r工作。减少单枪匹马,依靠集体来帮教,充分利用集体的智慧和力\r量,避免班主任一人力不从心,孤掌难鸣。加强领导、老师、学生\r干部的有机结合,形成合力,从而提高转化的效率。\r(三)“锲而不舍,金石可镂”\r转化后进生,不是一蹴而就的事,是不可能一朝一夕就见成效\r的,它是一项长期而艰巨的工程,需要多个方面的努力。有时候,\r虽初见成效,但转化工作稍一放松,就容易出现反弹现象。之所以\r很多“后进生”一直是后进生,关键就在于转化工作没有坚持下来。\r3\r回顾一下,哪一个后进生老师没做工作、关心他、帮助他呢可以说\r都做了不少工作,都试图进行了转化。那为什么年年转化始终有呢\r我认为,大多是因为我们在转化的过程中知难而退了。\r要想真正转化后进生,老师就必须具有中国人民“八年抗战”的\r心理准备,千万不能三天打鱼两天晒网,热一阵、冷一阵,浅尝辄\r止,要有坚持不懈、锲而不舍的精神。在老师的眼里,后进生决不\r能是不可雕琢的朽木,而应该是个性十足的坚硬金石。不管采用哪\r种方式,哪种手段,只有有恒心、有毅力的老师才能在块块硬石前\r有所作为,使他们释放出异彩。\r“玉不琢,不成器”,后进生的转化工作是一项长期复杂的教育\r过程,也是提高全民族文化素质的一个重要方面。让我们摒弃对后\r进生的偏见,多给后进生一份爱,时常给孩子一张笑脸,让他感受\r到老师的温暖。后进学生也求上进,他们需要更多的关怀与爱,去\r融化他们心灵的坚冰,点燃心中自尊和进取的火花!\r4
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