能让幼儿感受到更多的春天的知识,我带了芋艿和萝卜让\r幼儿讨论:“我们能种萝卜和芋艿吗怎么种”小朋友们的回答当然\r是肯定的,认为可以种在泥土里。“那么可以种些什么呢请大家明\r天带一些可以种植的'植物和种子来,观察他们的变化。”\r第二天,小朋友们带来了各种各样不同的东西,有带种子的,\r有带素菜的,有带水果的,真是五花八门,有的还带了番茄和去了\r根的菠菜,真是让人意想不到,我没有说什么,只是表扬了孩子\r们,孩子们兴致勃勃的安顿好了自己带来的东西。\r有过了几天,萱萱观察中发现萝卜长出了嫩嫩的小叶子,忍不\r住大叫了起来:“萝卜长叶子了,萝卜长叶子了。”听到了萱萱的\r喊声后的孩子们忍不住跑到了种的植物跟前,以观察他们的动静。\r2\r袁艺琳说:“我的菠菜烂了。”许多孩子看看萝卜又看看菠菜,\r“这到底是怎么一回事呢”\r在他们的小脑袋里好像产生了这样的疑问。\r于是我取出了萝卜和菠菜,引导孩子们进行了仔细的观察和讨\r论。问道:“为什么萝卜活了而菠菜却烂了呢”\r在观察根部的不同时发现:萝卜有根须,而菠菜没有根。原来,植\r物的根就好像是我们的一张嘴,它可以吸收水中的养分。而被剪去\r根的菠菜又无法再长出根须,所以腐烂而死亡了。\r案例分析:\r老师的主导作用到底如何体现,是一路拉着孩子走,还是引导\r孩子学会思考,学会发现问题,学会观察与讨论?无可非议是后\r者。因为我们所要给予孩子的是终身发展所需要的学习方法和学习\r能力,而不是单纯的某种知识,正如纲要所指出的:“为幼儿学会\r生活、学会探究提供灵活多样的课程和活动空间,为幼儿可持续发\r展奠定基础。案例中,老师发现孩子带番茄、带没有的根的菠菜种\r植,也没有加以阻止,而是让孩子在种植过程中,学会观察,学会\r自主发现问题,学会讨论,学会自主总结经验,孩子在种植的过程\r中学会了自主学习。(dujuan)\r3
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