教师对学生的最大奖励,莫过\r2\r于对他们的尊重的信任。我班有之样一位男生,原来开朗活泼,成绩较好,一\r段时间以来发现心事重重,上课走神,抑郁孤独,几次谈话,均未获得实情。\r在一个学生都在外上课间操的班空中,不经意间发现了他桌凳里的黄色书刊。\r经过冷静思考,我决定不动声色地将他的黄色书刊换成我刚买的《儒林外\r史》,在书的封面,我认认真真地写上了我的名字。第二天,他面红耳赤地走\r进办公室,把书还给了我,里面夹着一张纸条:“老师,我错了,我明白了你\r的用意。”此后,他发生了很大的变化,成绩也有了提高。\r四、教师重“授业”轻“解惑也”的传统教育方式,扩大了孤独者的\r队伍\r“师者,传道、授业、解惑也”由于受应试教育的影响,大部分教师对授\r业可为呕心沥血而对传道和解惑时有疏忽,而且许多教师为维护师道尊\r严,在学生面前不苟言笑,外冷内热,成为师生感情和心灵交流的障碍,\r致使一些小小的问题,日积月累,造成学生心理的孤独。因此,“空中交\r友”,“知音热线电话“之所以成为学生排除心理孤独的热门途径,也就\r不足为怪了。为什么学生相信一个陌生人的解答,而对自己朝夕相处的教\r师敬而远之呢这的确应引起我们教育者的深思。\r我认为,要解决上述问题:首先,教师应放下架子,努力去做学生\r的知心朋友,只有处在平等的关系上,学生才能把心理话说给你听,从而\r解除学生产生心理孤独的隐患。二是师生应加强定期交流。我在班中设立\r了“心理信箱”。无论遇到什么问题,学生都可以一叶为快,成一排除心\r理孤独的主要途径。三是安排活泼开朗、品行好和成绩好的同学与心理孤\r独的同学同桌,协助教师感化他们,使他们感受到与人真诚交流的乐趣。\r教育实践证明:只要充满爱心,锲而不舍,对症下药,迷途的“羔\r羊”一定能够归返,闭锁的心灵一定能够开放,孤独者一定能够重新投入\r生活宽大的怀抱中。\r3
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