迹上来。总之,要善于倾听同学的发言,让同学运用创新\r思维,谈论自己感兴趣的东西,做到学有所用,在应用中学习。这样,不仅锻炼了同学们的\r语言交际能力,也提高了他们的写作能力,一举多得,其乐融融。\r第三、教师应扮演赏识者、促进者的角色。人最殷切的需求就是渴望被赏识。新课改要\r求我们教师进行“换位”思考,设身处地地为同学着想,想想他们所处的困境,内心的期望,\r理解并尊重他们。只要我们相信他们自尊心不泯,上进心犹存,对他们的转化就大有希望。\r教师在教学过程中,既要关注和赏识同学对知识的掌握和能力的提高,又要关注和赏识同学\r在学习过程与运用方法的优良行为,还要关注和赏识同学在情感、态度、价值观等方面的积\r极表现。只要我们坚定这种认识,并将它付诸行动,积极扮演赏识者、促进者的角色。建立\r新的学生发展观和评价标准,善于观察、捕捉,发现同学思想行为、学习、活动等方面的闪\r光点,及时鼓励表扬,并创造更多的让他们有发挥特长、展示优点的机会和条件。\r五、试论新时期语文教师的素质。(要点:专业素质:职业素质、文化素质、心理素质;发\r展:知识更新、理念更新、终身学习、教研结合。)\r语文教师专业发展的具体内容是语文教师的专业素质,语文教专业素是语文教师能够正\r确理解和运用祖国的语言文字,并在专门的语文教育教学活动中表现出来的决定其教育教学\r效果、对学生的语文素养和身心发展有直接商显著影响的心理品质的总和。\r1、语文教师的专业知识。语文教师专业知识的发展主要体现在语文学科知识、语文教育\r理论知识和语文教师的实践性知识三个方面。\r2、语文教师的专业能力。发现语文教师的专业能力素质主要从语文教育能力、教学能力、\r研究能力和创新能力等方面着手。\r3、语文教师的专业情意。这是语文教师深刻理解教师职业和语文学科意义的基础上,在语\r文教学活动中形成的情感与意志力等心里品质。
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