个人教学设计模板

过\r3100名,今年比去年增加今年寄宿学生+今年走读学生程,讲解清楚有条理的给予\r4.4%,其中寄宿学生增加了=3100×(1+4.4%)肯定表扬,不足的给予补充,\r6%,走读学生减少了2%.题目中可分析去年,今年;寄提高学生学习的信心。\r问该校去年有寄宿学生与走宿学生,走读学生,学生总\r读学生各多少名?数.画个2×3的表格来分析\r设去年有寄宿学生x名,走寄宿学生走读学生\r读学生y名,则可列出方程去年xy3\r组为。今年(1+6%)x(1-2%)y3100\r解:\rxy3100,\r\r(16%)x(12%)y3100(14.4%).\r解:设上衣的成本价为x元,\r裙子的成本价为y元,则上衣\r利润元,\r裤子利润为0.9(1+40%)y-y元,\r依题意得\rxy500,让学生充分讨论找出最优购\r\r0.9(150%)xx0.9(140%)买方案,可抽学生板演,教yy157\r(1)解:设书包单价为x元,师点拨;同时从最优化决策\r第四环节:问题解决;\r则随身听单价为y元,根据题意出发联系生活实际作经济意\r回到刚开始提出的两个\r可列出方程:识的引导。根据教学情况选\r问题上,我们一并去解决\rxy452,择解决,如果课堂时间不够,\r\r4x8y.可留作课外作业。\r解之得:\rx92,\r\ry360.\r答:书包单价92元,随身听单\r价360元。\r第五环节:学习反思;\r你的收获是什么?\r1.通过本节的学习活动,你\r会用列表分析数据吗?\r2.你能用列方程组的方法\r解决实际问题吗?\r3.你体会到方程思想在生活\r中的存在吗?\r第六环节:作业布置\r六、教学板书(本节课的教学板书)\r如板书中含有特殊符号、图片等内容,为方便展示,可将板书以附件或图片形式上传。