人的心灵深处……\r教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。\r二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新\r新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生\r自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”\r的过程。”\r在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。\r三、把课堂真正还给学生\r以往我们的教学总是以老师为中心,课上老师在滔滔不绝的讲课,学生就像呆头鹅一样\r坐着听,没有自己的思维,学生总是被牵着走,完全没有主动权。从而使学生思维的时间就\r大大减少了,这不仅影响了学生思维的进一步的开拓,也影响了学生动脑筋思考问题的积极\r性。听了各位领导以及教师们的精彩点评后。让我茅塞顿开。的确,给与学生思维的空间,\r这不仅调动了学生的学习积极性,也活跃了课堂气氛。并且也锻炼了学生们自主学习,探究\r的能力。\r四、对学生要有针对性的评价\r以往的课堂老师们的评价很少,而且语言单一,往往吸引不住学生,特别是学习比较困\r难的学生得到老师的评价就更少了。时间长了,学生的学习积极性就会消弱,从而不利于教\r学的实施。如果在教学中多给予学生评价,从而会使整个教学起到一想不到的效果。比如我\r们学校的李新老师在讲课时,就比较注重对学生的评价,往往会对学生说:“你回答\r的真棒”、“你真聪明”、“下次再努力”等一些激励的话语。\r这些教学语言的使用都有助于教学的实施,不仅使课堂气氛活跃了也调动了他们学习的积极\r性,而且老师上课也会很轻松。\r以上就是我的一些体会,以后我会不断的学习,增强自己的教学技能,使我的课堂教学\r氛围轻松而又愉快。
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