不少学生在提取、解读历\r史信息以及理解、分析所提取的信息能力较差,解答材料题的能力\r比较低下,学生解答选择题的技巧也存在问题。两种基本题型的得\r分率普遍不高,是导致本次考试历史成绩不高的原因之一。\r3、学生考试时不够细心,过失性失分的现象也很普遍。答题时\r的语言表达欠科学性和准确性,组织答案的随意性较强也是导致考\r试得分不理想的原因之一。\r4、总体成绩而言,单达标人数和双达标率还不够理想,对提高\r年级整体成绩的贡献还有待加强。\r三、针对性的措施\r1、在今后的历史教学中除加强“双基”外,加强学生对基础知识\r的理解和掌握,从不同侧面培养和训练学生运用历史知识来分析问\r题和解决实际问题的能力。\r2、优化历史教学,采用多种教学手段和方法,激发学生的学习\r兴趣,培养学生的学习能力,引导学生学会看书,养成良好的学习\r习惯。同时,加强历史教学研究,使平时的教学尽量与会考、高考\r结合,增强历史教学的有效性。\r3、引导学生总结考试经验,注意总结历史学科的答题方法,逐\r步提高学生的应试能力,注意答题语言的科学性和准确性,减少过\r失性失分。\r4、关注全体学生,不放弃任何一个后进生,注重对标班拔尖学\r生的培养。在教学和作业布置等方面采取针对性措施,对不同层次\r的学生分别提出不同的要求,进行有针对性的辅导,采取有效措施\r促进后进生的转化和标班拔尖学生的提高。\r5、继续加强历史学科的综合训练,突出重点,突破难点,通过\r科学的训练提高学生运用基础知识的能力。引导学生正确对待周\r测,积极发挥周侧的作用,避免上学期那种抵触周测情况的发生。\r同时,精选习题,精编周测试题,提高训练和检测的针对性和有效\r性。\r6、引导学生全面发展,在优先发展数学、英语等主要学科的基\r础上,注重文综学科的平衡发展。加强对历史弱科学生的督促和指\r导。\r2009年2月2日
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