儿\r童经验之外的东西”;特别强调游戏、活动作业、手工等对儿童发展的意义。②活动课程\r的基本特点是:强调学生的自主性;强调通过学生自己的实践活动获得直接经验;强调训\r练学生的综合能力及个性养成。③对活动课程的评价:活动课程强调课程要适合儿童的兴\r趣、需要和教材的心理组织,重视从活动中进行教学和教育,有利于促进儿童积极学习,\r但夸大了儿童个人的经验,忽视了知识本身的逻辑顺序,结果只能使学生学到一些片断、\r零碎的知识,降低了教学质量。当前,现代生产的极端复杂化,科学技术发展的日新月\r异,脑力劳动的比重增加等情况,更明显地暴露了这种理论的缺点。\r(2)对我国教育改革的启示:芝加哥试验以及杜威所倡导的活动课程理论对我国的教育改\r革有一定的借鉴作用,尤其是在课程改革上,可以借鉴其有利方面来改善我国的课程结\r构,为课程改革注入新的理念。其对我国的借鉴意义表现在以下方面:①改变课程过于注\r重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同\rEvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.PDFfor.NET.\r时成为学会学习和形成正确价值观的过程。②改变课程内容过于注重书本知识的现状,加\r强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精\r选终身学习必备的基础知识和技能。③改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械\r训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能\r力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。\r总之,应当改变学生的接受式学习方式,鼓励学生在教师的引导下自主地探!究学习、合\r作学习,提倡学习方式的多样化,但是不能走极端,要在尊重学生缀验、发展学生个性的\r基础上注重基础知识的学习。\r
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