”的心灵密码1.巧借课文框架,为找米下锅转身。我在教学朱自清《背影》时,以“三个一”立文框架,即一条线索,一组情节,一个主旨。设计如下几个问题:文中四次出现“背影”,请你在“背影”前加上一个动词,以便理解四处“背影”的不同含义,分别是在什么情况下出现的?四次出现“背影”,作者重点刻画的是哪一次?饱含了父子间怎样的感情?通过反复吟唱,学生会明确:线索是背影,情节是思背影一一绘背影一一别背影一一念背影,主旨是深刻地体现了真挚的父子之情。这就整体上建构了课文的脉络图,实际上给文章拟写了提纲,自然过渡到若反映同学们家庭亲情,你会捕捉人物的什么为线索,从哪几个方面展示,从而达到揭示亲情的意图。这样,不自觉间引领学牛步入牛活,寻寻觅觅到作文思路,谁会说“巧妇难做无米之炊”呢?2•巧借课文内容,为言之有物转身。如写“中国梦”命题作文,当我们只局限于“自我”狭小圈子而坐井观天时,“梦想”也许只有井口那么大;如果跳出井外,眼观四方,“梦想”就是另一道风景,借力课文,关注做文学梦的鲁迅,做与民同乐梦的欧阳修,做生态文明梦的陶渊明……从追溯历史中直击现实,展與美好未来。还可以巧借句式立言,《金色花》屮“你到哪里去了,你这坏孩子?"一个倒装句,却把母亲当时焦急、牵挂、担心的心情尽情展示。三、捕捉亮点,寻觅让真挚之情鲜灵而饱满的心灵密码1・挖掘课文的动情点,体验真挚之情鲜活而饱满的心灵密码。生活是作文的不竭之源,走进《背影》,爬过铁道买橘子的场景才是动情的;留恋《从百草园到三味书屋》,雪地捕鸟才是有趣的……仔细品读文本的无数个动情点,学生就会自可寻到写好动情片段的门径。2•发现课文的动情点,需耍我们发现情感表达的秘密,它们是有铺垫、延绵、后继的。情动父爱的《背影九奔丧、赋闲、送别是动情的前铺,老境颓唐,大去之期不远是动情的后继。这样,动情不仅仅限于写好片段,更有关照全篇。于无声处皆是文。编辑:刘於诚
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