画、剪一剪、说一说等方式,理解算理,明确算法,激发兴趣,并且充分运用学生的好奇心,制作一些课件,激发学生的兴趣,学生积极的发现问题、提出问题、解决问题。教师不包办代替和以讲代学,要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。采取多种形式进行口算训练,形成初步的计算能力。Р (3)设计好切合实际的练习题巩固练习,并且通过解决实际问题加强学生学习知识的实践应用。充分让学生从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。Р (4)加强对后进生的个别辅导,利用好班级的学习小组,采取同学之间帮助、老师的个别帮助相结合。争取使后进生在原来的基础上得到相应提高。Р 2、要渗透德育,注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。在计算教学中养成良好的计算习惯,注意时刻对学生的认真读题和正确书写的要求,注重培养学生的非智力因素,在他人的指导下,让学生能够发现数学活动中的错误,并及时改正。体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。Р 3、培养优等生,给优等生提供更多的交流空间,为优等生提供一些有拓展性的新知识,使其在完成大多数学生完成学习任务之后有一些探索规律、发掘新知的机会。Р 4、正确进行100以内的加法和100以内的减法计算。除了利用好新授课时间外,还要利用好早自习、练习课,对学生进行口算和听算的练习,教师利用口算卡片或课件训练口算的速度和准确性,设计一些有兴趣的活动激发学生的兴趣,比如:夺红旗比赛、爬山比赛、摘苹果比赛、爬楼梯比赛等,也可以在课间为同学设计一些计算小游戏。在玩中引导学生学习。Р 通过师生的共同努力,争取使学生的口算能力以及计算能力得到相应的提高。强化学生计算的意识,从而促进学生的全面发展,提高学生的综合素质。教师的教科研方法得到提高,教科研意识得到强化,增加了教科研的能力,促进了教师专业的发展。
全文预览
