行上锁开锁的行为没有更多的对策。我感觉这样的自由有些过分了。自由是以不损害他人自由为前提，有的学生随意损坏工具或用完随地扔下不归还，这会阻碍到他人运用工具的自由。 Р 尼尔激励孩子们跟自己的爱好走，不管一项工作有没有做完，只要孩子爱好没有了就可以随意去做更喜爱的事。我对此不是很赞同。我们不能强迫孩子对某事感爱好，但当时既然选择这项工作，就有责任将它完成。恒心与毅力也是一项很珍贵的品质。 РРР第10页 共33页第 10 页 共 33 页Р第 10 页 共 33 页Р第 10 页 共 33 页Р第 10 页 共 33 页Р第 10 页 共 33 页Р第 10 页 共 33 页Р第 10 页 共 33 页Р第 10 页 共 33 页Р第 10 页 共 33 页Р第 10 页 共 33 页РР 只要一有问题孩子，尼尔就会提到性、手淫，我并没有感觉到在我们的生活中这些会起到如此重要的作用。 Р 我的问题： Р 1、诞生后的几个月或几年如何对一个孩子的性格影响如此巨大以至在以后的多少年都不能或很难变更？我们用爱去解决孩子那些问题或者我们自身通过培训来进行自我成长，付出巨大的努力能收到的成效却是很小的，或者即使有所转变也不及在爱和自由环境下自由成长起来的孩子那般自然，有时想到这些会不免让人有些灰心。 Р 2、不要把成人的价值观强加给孩子。但父母即使不去强加，与父母生活在一起的孩子也会毫无保留的继承父母的价值观。这是父母所不能限制的。一个人的价值观是如何形成的？ Р 《夏山学校》精彩摘录： Р 其次章 儿童的教化——不自由的孩子 Р “在不自由教化下的人不能痛快的生活，那种教化完全忽视生命中的情感生活；因为这些情感是动态的，假如只发展了头脑而压制了感情，生命便失去活力而变得无价值和丑恶。但假如情感可以自由发展的话，头脑自然会自己发展的。”
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