达目标须要什么样的条件。这样以来，才能使学生学有方向，学有目的，学有动力，学有次序，学有实效。Р 交代学习任务要坚持分层原则。对于基础好、自学实力强的同学，自主学习轻松。但基础差、自学实力弱的同学自主学习几乎是一个很难翻越的障碍。Р 老师在交代学习任务时，不必追求整齐划一的完备效果，因为这不现实。把学习内容中最基础、最简洁的问题交给学困生去完成。并主动激励他们朝更高的领域探究。向他们明确几个课堂中必需要展示的问题，迫使他们主动去探究解决问题，实现自学过程，获得过程的体验，思维训练。Р 二、要有充分的时间保障 任何一项任务的完成第一要素都是时间。没有时间的保证就没有效率的保证。在有限的时间内高质量完成任务就是追求高效的理念。有效利用时间是效率，盲目消耗时间是奢侈。Р 老师在组织指导学生自主学习时，务必要保证每一分钟都是有效的，甚至是高效的。一是要充分保证学生自主学习的时间。二要限制小组合作探讨的时间。三要赐予学生和各组整理小结的时间。Р 三、要有巡查和指导 学生的自主学习状况如何，老师必需要有巡查和指导。通过不同形式对学生自主学习状况进行巡查和指导，真实地了解学生学习的状况和驾驭学生的学习进度，增加老师教学的针对性。在检查中给学生以督促和警示，使自主性较差的同学增加紧迫感和自觉性，自觉地严格要求自己。РРР 四、有检查和评价 课堂教学是一个动态的过程。老师在交代完自学任务和要求之后，要支配特地的时间对学生的自主学习状况进行检查。Р 检查的形式是多样的，可以是整体普查(一般时间不允许)，也可以是抽查，或者学习小组内互查汇报，主要目的是刚好了解和反馈学生的自主学习状况，引导和指导学生调整自己的学习行为。学生自主学习也是个动态的活动过程。Р 这一过程中必需通过老师和学生之间的信息传递和信息反馈，才能实现限制与调整，从而达到预期的目标。Р让学生自主学习的关键环节
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