也,听其言而信其行；今吾于人也,听其言而观其行。——孔丘《论语·公冶长》 ﻭ 正是因为做了好事,人才变成了好人，我认为这一点最确实无疑的。--卢梭《爱弥儿-—论教育》上卷，第352页. ? 语言文学的学习，出发点在“知”，而终极点在“行"；到能够“行”的地步，才算具有这种生活的能力。—-叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》上册，第2—3页。 ﻭ 经验积累引起的行为倾向变化的过程,也就是学习的过程。然而,我们不能把所有行为变化都看作是学习的结果。——施良方《学习论》第3页。 ﻭ 行动生困难;困难生疑问;疑问生假设;假设生试验;试验生断语;断语又生了行动，如此演进于无穷。——陶行知《陶行知文集》第319页。 РР? 为学不限于读书…….学问的要诀，在于活用，不能活用的学问，便等于无学。——福译谕吉《劝学篇》第56页。 ﻭ 理论要变为实践，理论要由实践来鼓舞，由实践来修正，由实践来检验。……要知道“我的朋友，理论是灰色的，只有生活之树是常青的。"——列宁《列宁论国民教育》第27６页。 ﻭ 光劳心不劳力,把心吊在半空中，光用脑不用手，瞧不起用手的人,在我们的社会是行不通的；光劳力不劳心也会变成狭窄的经验主义者。所以劳心必须和劳力并进，手和脑应该并用.——徐特立《徐特立教育文集》第277页. ? 我们现在讲修养，目标是在社会的善,方法是向社会实际活动,是靠团体的力量,靠做事的磨炼，来促进修养的功夫，衡量修养的成绩的。——杨贤江《杨贤江教育文集》第１5３~154页。 ﻭ 教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。……不在做上用功夫,教固不成教,学也不成学。—-陶行知《陶行知教育文选》第77页。 ﻭ 使儿童认识到他的社会遗产的唯一方法是使他去实践，那些使文明成其为文明的主要的典型的活动。-—杜威《杜威教育论著选》第７页。 ﻭ
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