(大提琴)(2)简单复习大提琴有关知识,进一步体验大提琴的音色特点(3)师生共同描绘音乐所展现的场景:清晨幽深空旷的林场上,传来了此起彼伏的拉锯声,伐木工人开始一天的劳动的场景说明:初听是建立在感性的基础上,而复听就需要理性的思考从要素表现作用的角度来鉴赏音乐,是课程标准的基本要求音乐是非语意的,但它同时又是语境化的。音乐需要聆听者丰富的联想,但这种联想同时又是在一定范围内的,必须是在作者创作意图、音乐表达语汇基础之上的。这才是真正的听懂音乐。(二)欣赏第二部分旋律:1.初听旋律2:(1)静听旋律2音频(2)对比旋律1与旋律2(从音乐要素的角度)的异同与特点旋律速度营造氛围第一部分缓慢宁静第二部分快速热闹说明:旋律1的欣赏是在教师引领下,逐渐深入的;而旋律2的欣赏则侧重学生对欣赏方法的主动运用。2.复听旋律2:(1)联想:主题2所营造的场景(人们欢快地跳起跳盆舞)(2)观看盆舞视频(旋律2为背景音乐)(3)教授、讲解盆舞的基本舞蹈语汇(4)教师穿上和服与学生一起跳盆舞(以旋律2为背景音乐)说明:(1)以盆舞、服装等为切入点,感受日本文化与风情(2)每一次舞蹈的音乐皆为旋律2——在潜移默化中体验音乐、熟悉音乐、领悟音乐(3)参与式的实践与趣味化的体验,有助于保持学生的学习热情,提升教学的有效性3.再听旋律2:(1)思考:听到了哪些乐器的声音?(2)介绍日本传统乐器尺八(乐曲中用短笛模仿尺八)介绍日本太鼓(3)敲击鼓声节奏型4.师生合作老师在电子琴上用短笛的音色演奏《伐木歌》主题二,学生敲击太鼓来伴奏。说明:两个主题的欣赏过程中,都安排了师生合作的环节,一方面是构建新型的课堂师生关系的体现,另一方面也有利于欣赏的进一步深入,也是对音乐作品的进一步挖掘。(三)完整欣赏《伐木歌》第一第二部分四.世博风情——竞答小游戏:世博游根据音乐(录音、谱例)、乐器或舞蹈选择相应的世博场馆图片。
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