菱这样下功夫的也很少见了。另一方面,当代科学的发展趋向于综合,知识在更新,学科在渗透,以至不断产生新的边缘学科。新世纪的治学环境不再仅仅是安静的书斋,而是新信息涌流、老信息淘汰的动态环境,因此,信息时代的阅读选择不能死守静态的治学方针和选书方向,完全在古代典籍中流连。即使是治史,也会有许多考古新发现,在补充、修正甚至推翻原有的结论。有些学科正是在不断探索中由模糊渐趋清晰,由稚拙走向成熟。因此,在运动的信息环境中,既把握好治学的基本方向,又与时俱进,实事求是地作出适当调整,也是值得称道的策略。当年孙中山弃医从事革命,鲁迅、郭沫若弃医从文,都顺应了历史的潮流,而为国家、民族作出了伟大的贡献,说明专业转向未可厚非,甚至是好事。对读者个人来说,选择专业方向,也有一个过程。首先要广泛浏览,了解“行情”“概貌”“动态”,了解科学发展的趋向,以选择有研究价值而又有开拓空间的研究课题。然后是通读,筛选出这门学科基础的重点书籍,将全书提要、前言、章节目录快读一遍,从整体上把握全书的脉络和主次。然后是精读,即再找出重点章节精读细研,得其神髓,化为自己的知识、能力和素养。浏览要广,通读要快,精读要深,最后才能找准可以突破的方向,解决前人尚未解决的问题,而成就有价值的学问。人生的不同阶段,读者的生活阅历和阅读经验不同,读书的选择也不同。青少年时期,是读书的入门阶段,宜选择基础的、总括的、浅近的、普及的读物。人到中年,专业方向大致确定,就要集中精力攻读,求得突破性的进展,读出点名堂来。步入老年,读书已少有功利的目的,选择的自由度大增,可以进入“有茶清待客,无事乱翻书”的境界,读书成为怡情养生的乐事。人生有所不为才能有所为,读书也是这样。柏拉图说:“哲学者,择善之学与善择之学。”择书如择友,择书如择偶。读有价值的书,读适合自己的书,舍弃无价值、不适合自己的书,有所不读,才能读得有用、有效、有益。
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