向世人证明了:神童不是天生的,任何一个孩子,只要教育得法,都可以成才;教育应当从孩子诞生的第一天开始,母亲应对孩子的早期教育负主要责任;教育孩子,最重要的是引导,而不是强迫,给孩子提供一个良好的人文环境,设计一些孩子喜欢的游戏和活动,让孩子在毫无精神负担的前提下学习是取得成功的关键。时至今日,自然教育法值得当下急功近利的教育者们参考和借鉴。三、自然高效、水到渠成斯特娜夫人说:不是所有的父母都是教育家,但至少每一位父母要掌握一种适合自己孩子的训练方法。她对自己女儿小维妮弗里德的训练方式,严格遵循了老卡尔·威特教育小卡尔的方式,说得简单直白一点,那是一种可以称之为“自然放养”的教育方式。把一切的学习和技能训练以一种自然而然的方式融入到维妮弗里德的生活当中,让她自然地获取知识和成长。在她从来没有强迫女儿去学习任何东西的情况下,她的女儿却掌握了超过同龄孩子两三倍甚至更多的知识。试着问自己:我掌握了一种方法来教育我的孩子了吗?或者我所实施的教育方法是否适合我的孩子呢?我掌握了一种方法来教育我的学生了吗?或者我所实施的教育方法是否适合我的学生呢?不敢断言回答。也许更多的时候,只是专家观点的拼凑,或是经验的传递,所谓“拿来主义”的风格。当然,我不是批判“拿来主义”不好,只是作为一个智慧型的教育者,要在“拿来主义”的基础上进行思考、修饰、重新链接,焊接一条属于自己的、属于这个家庭的、属于自己孩子的、自己学生的“金项链”,这样的光芒才会温暖、才会长久、才会深入人心!所以,对于从事教育的我们来说,观察和揣摩孩子的心理、审度和分析孩子的行为尤其重要,你首先要明白,你的施教体是什么类型的对象,他的优点、缺点是什么?他讨厌、喜欢什么?他在哪一个时段表现最好?在哪一个时段表现糟糕?为什么…….有了分析,才会对症下药。自然从而高效,水到所以渠成。教育之路漫漫兮,大家上下而求索吧!  
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