。由于当地使用外研社的教材,本节课中关于形容词比较级和最高级用法和大数字的表达学生之前已有所了解,因此重在培养学生在真实语境中如何运用目标语言。初二的学生比较有自己的想法,对于游学团近年兴起的项目,应该学会结合自身需求在对比中做出决定,并用英语合理地分析和进行书面表达。2.教学方法设计任务教学法。通过创设贴近生活的情境,进行有目的地写作。以一系列交互性的任务作为驱动,让学生做中学,最终解决实际问题。任务教学既注重学生的语言输出,还关注学生的非语言输出。过程-体裁写作教学法过程体裁法能更有效地提高学生写作水平和对写作的兴趣、培养良好的写作习惯、增强与人合作的意识及对写作的信心、提高学生的综合英语能力。3.管理策略设计八年级的学生英语水平不一,两级分化可能会比较大,因此本节课将通过小组合作、个人写作等形式开展。最后的写作任务也让学生根据自己的水平进行不同目标的写作汇报。尽量关注到每位学生的学习发展需要。4.媒体设计1.主要采用PPT幻灯媒体,以便更明晰地呈现教学内容。2.视频媒体,用于呈现动态的画面。3.投影仪,用于最后作文的成果分享。4.黑板、卡片等传统视觉媒体也必不可少。5.微信平台,习作分享四、教学反思1.教学效果反思课堂教学的实际效果基本达到,特别是关于观点表达的OREO写作框架的构建和基于数据和事实表达观点的思维训练。教学过程中因为场地和观摩教师等因素,教师的语言表达和学生的现场发挥有受到一定的影响。但在教师不断地启发和耐心的引导下,写作前的教学活动开展得比较顺利。如果时间充裕,对于写中和写后的活动仍需进行补充和拓展。分目标的写作可以更落实,写后的同伴互评可以更充分。写后的分享、重写、扩写等可以在后续的课中完善。2.媒体设计反思媒体使用情况很理想。写前借用东莞学生的视频简述起到了很好的引领作用。写中的微信平台分享提高了学生的参与性。写后的投影评价起到了很好的示范作用。
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