ise→noisy→noisily等。合成词如hometown,classroom,workmate等。9运用黑板:这种方法最是简便、古老,同时也是最累的,因为其板书量大,费时间,适合于教少量单词,但效果往往很好。首先必须把单词、词性、意思、音标全部写在黑板上,如(1)good|gud|adj.好的;先教学生读几遍,会读后稍作解释,而后就一部分一部分擦掉。(2)good|gud|adj.(3)good|gud|(4)|gud|最后全部擦掉,学生经过反复循环,强化记忆,容易掌握。(1)good|gud|adj.好的(2)good|gud|adj.(3)good|gud|(4)|gud|当然,上面所举的只是我较为常用的,还有许多其它的好方法,这里就不一一列举了。(三)学生是词汇教学中更为重要的角色,在教单词的过程中,教师固然起着很重要的作用,而学生自身的主观积极性更是旁人所不可替代的。简单说,就是你的教学方法再好,学生不去背也是枉然。所以,从刚入门的七年级开始,就要强调学生必须要学会自主学习,课前预习,课后复习巩固。经过国际音标的强化训练,大部分单词学生还是可以自己根据音节的划分准确地拼读的,个别单词音节较多和重音位置不一样的,比较难读,就要靠教师的帮忙了。而课后学生如果能利用早、晚自修部分时间,认真去背,虽说量多,要掌握也并非难事。一旦学生养成良好的习惯,自然而然也会形成良性循环,反之亦然。所以,经常鼓励和严格要求是过好词汇关常碰到的矛盾统一体。掌握好词汇仅仅是万里长征的第一步,紧跟着还有语法、听力、作文、阅读等,但它们却又都离不开词汇,毕竟良好的开端是成功的一半嘛。[小学英语词汇教学]相关文章:1.英语词汇教学2.英语词汇论文范文3.初中英语词汇论文4.小学论文5.小学教师的论文6.小学教师德育7.小学的音乐8.小学音乐优秀论文9.小学英语情境论文10.小学音乐有效教学论文
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