考-集体讨论-确定教案”的方式进行备课。学期开始教师对新课程标准要深入学习,对教材进行认真分析,根据教材内容疏理出国防教育渗透点,考虑采用的教学方法。在教学过程中,应根据教学的内容,寻找实施环境教育的途径,有目的地运用科学知识和科学方法揭示数学与环境的关系。例如在学习二次函数时,利用飞机滑行距离练习题,给学生讲解我国第一艘航空母舰舰载机的成功试飞,可以使学生关注的航空母舰发展,理解发展海军的迫切需要。在学习全等三角形时,可以让学生了解我国南海、东海诸岛等情况,关注钓鱼岛事件,增强他们学好知识将来报效祖国的责任感和使命感。2、利用数学课题、活动、纪念日进行国防教育,增强国防意识。学科教学和课外活动作为教育整体的组成部分,都能使学校教育功能得到提高,二者具有优势互补、相辅相成的作用。20世纪中叶以来,数学与计算机的结合,在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学课外活动中,让学生利用《flash》、《几何画板》等软件,制作动画,模拟军事对抗。通过这些动手动脑的数学活动,既让学生掌握了数学知识,又锻炼了其实践和思维能力,还增强了其国防意识,起到了一举多得的效果。利用“九一八”、“一二九”等纪念日,在课堂上进行重温历史事件,达到明史知耻,明史知义的教育目标。3、利用习题、插图来渗透国防教育在作业中布置和国防教育有关的习题,在考卷中编写试题,既可以巩固环境教育的效果,又在潜移默化中影响了学生的国防意识。还可以利用教材中战机、地图等能够给学生带来视觉刺激的插图,渗透国防教育。总之,在初中数学教学中渗透国防教育,要把“传道”寓于“授业”之中,使之浑然一体。教学中要有国防教育的意识,并使之符合教育教学规律和学生的思想、心理实际,教师在教学过程中要倾注自己的情感,把国防思想教育适时、恰当、有机、适度地渗透到数学知识载体中和教学的各个环节,达到“随风潜入夜,润物细无声”的功效。
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