剧情节的生动性和丰富性,又能细致入微地表现出哈姆莱特深谋远虑,洞察现实,善于思考,勇于斗争的性格特征。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。 这个片段是《哈姆莱特》中最著名的独白,也是所有莎翁戏剧中最著名的一段独白。它脍炙人口,深刻表现了人文主义者哈姆莱特在进行个人复仇和探索社会变革过程中的心路历程,本身就是一首富于揭露性和哲理性的好诗,同时也是一把把握主人公性格的钥匙。 我们根据背景和情节梗概的介绍,知道哈姆莱特富于理想,敢于行动,具有“英雄”的个性,但在这里却表现得非常迟疑、忧郁和孤独。身遭变故,理想破灭,他看透了丹麦宫廷里的种种恶德丑行,也看透了当时社会的黑暗,奉亡父鬼魂之命复仇,客观上任务的艰巨和敌人的强大,主观上反对暴力而又孤军奋战,造成了他的焦虑、苦闷、忧郁,甚至发出“生存还是毁灭”的悲叹,他延宕、犹豫,踌躇不前,优柔寡断,内心矛盾重重。一方是仇人虎视眈眈、步步进逼,一方自己却还在迷惘若失、目标涣散。但是一想到复仇责任,哈姆莱特就一再强烈地,却又总是无效地谴责自己,这个局部情节本身也蕴含着浓郁的悲剧色彩。 莎士比亚是世界公认的语言大师,擅长运用长篇内心独白来揭示人物复杂而隐秘的内心世界。这段感情灼热、忧郁彷徨的长篇独白,淋漓酣畅、气势磅礴,句式灵活自由,运用了比喻、排比、对比、反复、设问和反问等多种修辞手法,使整段独白表现出一种崇高和悲怆的气氛。
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