洞一点,可能在一个大的环境中我们家长、学生、老师很难去管控的。试想一个学生和父母、老师、课本、同学的关系不好,他的学习成绩怎么会好呢?即使好的也只是个别,这个类群的学生总体上而言,成绩是不太会好的。实际上我们每个老师平时多观察一下学生,就可以发现班级中一些默默无闻、性格内向、孤僻的学生(这些学生诸多关系中均是存在问题的)成绩好的不太有,大部分是后三分之一,当然也不排除有个别学生自顾自成绩也还不错的,这是个例,总体而言成绩好不到什么样。为什么会这样呢?因为关系不通畅,接收成绩的管道读塞了,成绩上不去了,这些关系看上去和学习成绩好象不直接得介,但从佛教的角度讲是大有因果关系的,就看家长、学生和老师对这一理论的理解和自我解读了。由于时间关系我没有过多展开,但我举了一个很好的例子,如710班的高同学的家长,他有一次在和我通电话时讲到,他这学期经常叫高同学周五放学时把班上成绩较好的同学(包括成绩最好的另外一个也是姓高的同学)请到家里吃吃饭,聚一聚,一同交流,一同做做作业,看似这些做法和高同学的学习成绩关系不是很大(可能有些家长很反感这些做法,把这些同学请到家里,既费时,又费钱,还会担心自已的小孩不能静下心来做作业),但实际上高同学的家长是很有智慧的,是有远见的,因为把一些好的同学请到家里来,实际上是帮高同学建立好了一种良好的同学关系,间接帮高同学提高了成绩,我前一段时间还很纳闷高同学期中考怎么进步会这么大(考到年级第8名,上学期期末可是100多位),但现在一想良好的同学关系,对他成绩的提高是有很大益处的,他的爸爸真是一个聪明的家长。关系处理好了,成绩自然就上去了,高同学的成功真的是一个很经典的案例。当然一个同学成绩的提高,关系是很重要,但并不是说其它因素就不重要了,一个学生成绩的提高和命运的改变是一个系统工程,需要家长、学生、老师、社会等多个方面的配合,不是简单的关系好就什么都好了。
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