采取以音组词、说含有此音的字等的方式巩固读音。如学了翘舌音后,教师带着学生说一说:值日、知识、纸张、等等。学了特殊韵母“er”后,带着学生说说:儿子、儿童、耳朵等等。这样不仅巩固了发音,而且对学习生字、说普通话有帮助。 2.听读游戏。学生喜欢活动,教师可设计一些有趣的游戏,让学生在玩玩乐乐中巩固发音。如学了复韵母“ai、ei、ui、ao、ou、iu”后,设计一个“动物园”的游戏,选取一些名字中含有复韵母的动物如:奶牛nǎiniú,制作这些动物的图片和他们名字的汉语拼音卡片,进行听读找对子的游戏。可以让两组小朋友分别拿图片和拼音卡片,听读找对子,也可以由老师或小朋友选定某一复韵母,让其他小朋友找出名字中含有这个复韵母的动物图片等等。学生带着愉快的心情在游戏中反复巩固所学韵母,不会觉得枯燥。 3.读儿歌。学生喜欢读儿歌,可以通过诵读有趣的儿歌来巩固读音。如“āiāiāi,挨着次序上车来;ǎiǎiǎi,弟弟长得比我矮;àiàiài,娃娃的脸儿真可爱”等。教材中汉语拼音每课后都有一首儿歌,儿歌中都含有本课学的字母并标红了,让学生读一读,不仅能巩固读音、激发兴趣,还有助于学生学说普通话。六、发挥主动,练习发音由于汉语拼音中的声、韵母发音是纯知识性的教学内容,教授对象又是初上学的小朋友,因此在声韵母教学中,教师的教、导应该多一些,但在教学中不能忽视学生“学”的主体地位。要面向全体,充分调动学生学习的积极性,人人开口、多读多练。在个人练习的基础上,发挥合作学习的作用,采取多种形式让学生在同座位之间和小组之内互帮互学、互相交流、互相纠正、练习发音。这样才能扎实、牢固地掌握声韵母读音,为准确地拼读音节打好基础。如教学“b”和“p”,让学生拿着小纸条同座位之间互相读一读,看看小纸条的变化,听听读得准不准,就能在短时间内让每个学生都练到,而且能相互纠正,有利于锻炼听力,有利于激发学生练习的兴趣。
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