《一代词人李清照》教学反思针对以往就诗词本身学诗词,不系统的现象,我依据语文主题学习的理念进行了大胆的整合,以人物为中心,综合课内外的诗词,梳理词人李清照不同时期的作品,进而体会她不同时期的创作风格。这一节课,涉及一篇文章和十二首诗词。是一节以人物为核心的梳理课。课前背诵课内三首,丛书两首,课外七首,共十二首诗词。阅读并批注《一代词人李清照》。在课前阅读批注的基础上,课上直接梳理出李清照一生经历的几个主要时期,并根据批注填词概括词人的处境。这一环节进行很顺利。虽然词语概括不同,但是可以表现词人的处境。按创作时期分类,暂不交流,目的是让学生对词人及其作品有个整体印象,为下一步教学做铺垫。在梳理少女时代的词作时,让学生用自己的话概括每首词的大意时,学生总感觉到难点。表述不明了不流畅。在梳理少妇时期的词作时,从意象角度来赏析,学生把握较好。朗读、意象、情感都能准确把握。在孀居岁月,背景的介绍把学生引入到那种情境,理解词的意境,就轻松多了。教师补充介绍李清照再婚不幸的遭遇,使学生全面地了解李清照,使学生对这节课有意犹未尽的感觉,激发喜欢李清照的学生课后进一步去串讲李清照相关的书籍。就这节课的效果来看,完成了预期的目标。学生能依据词作内容体味李清照的不同时期的创作风格。本意是想放手,让学生展示,但第一环节的提问来看,学生理解有难度,后来就由老师主导带领学生去赏析,整体上老师说得多,评课时王校认为这样的课就得老师讲,引领学生才能有高度。关于背景的介绍,不要就屏幕去读就算介绍背景了,而要解释一些官职与地名,可以与现在的对比。对于理解写作背景有一定的辅助作用。主题与物思处理得很好,但要有自己的思想。每一次活动对于我们来说都是一种历练,珍惜第一次机会,锻炼自己,提升能力,在活动中成长。
全文预览
