我们这支队伍,这些人

的德性和智性,教师须强化自身的综合素质。为此,师德高尚、业务精湛永远是每一位教师执著追求的目标。上好课,是教育改革的原点,也是教师的真本事,然而,要上好课确实不易。信息如潮涌,学生的信息渠道畅通、视野开阔、想法很多,要让学生学有兴趣、学有所得、学能开启智慧,实非一日之功。有思想、有抱负的教师,钟情自己的学科教学,不受教学参考书的羁绊,不信教学时尚的忽悠,不信分数评价标准的束缚,更不信题海题库一课一练,而是独立思考,刻苦钻研课程教材,把握知识的来龙去脉,突显教学的核心价值;而是研究学情,深入了解学生对所学学科的内在需求,选择合适的途径与方法,引领学生在求知过程中品尝快乐与成功。他们的非凡勇气在于跳出“育分”的怪圈,回归“育人”的教育本质。举例来说,一位坚持学科教学必须“育人”的语文教师,叙写他多年实践的体会中有这样几句:“教师所需做的就是带着学生,沿着文字,走进作者的生命世界,去倾听、去感悟,给学生自由思考的空间与表达的机会。在课堂上,我们为学生打开了一扇门或是推开了一扇窗,让学生怀着莫大的好奇穿过门,透过窗,进入更为广泛的语文天空,体验、收获、感受生命的美好,聆听生命的絮语,丰富生命的内蕴,语文教学的生命由此盛大空灵。它们形成了我的教学思路,成为我作为一名语文教师的生命底座。”没有唯分,没有拼分,而是遵循教学规律、遵循学生认知规律,阅读、表达、观察、实践,学生德性、智性获得有效培养,毕业选拔考试成绩极佳。每一节课都会影响学生生命的质量,许多教师已经清醒地意识到这一点,为此,在工作十分繁忙的情况下仍然坚持学习、进修,坚持科研,双休日参加学习培训已屡见不鲜。教研组、备课组是教师专业发展的实体,各个层面教师形成带教的成长链,以真问题驱动真教研,帮助教师解决真问题,促进教师专业发展。对学生丹心一片,对业务执著追求,坚守教育的神圣,创造育人的业绩,这是我们这支队伍、这些人的永恒追求。