是什么”充满了好奇,图书阅读中的猜测能充分调动幼儿的主动性.幼儿在猜测中思维活跃,想像丰富,表达踊跃,有时还会引发争论甚至辩论。比如《彩虹的尽头》就是以遮挡和猜测开始,并且贯穿整个故事情节的发展。4、从孩子熟悉的话题导入。从孩子熟悉的话题中选择与作品的契合点切入作品,容易营造轻松自然的气氛,同时又很快进入阅读主题。如《小狐狸的生日》,问一问孩子你过生日的时候收到过什么让你高兴的礼物?由此由此进入故事。再如《是谁恩恩在我头上》,先提问:“你们平常有恩恩吗?”幼儿大笑,有的说“有”,有的说“没有”,也有说“有时有、有时没有。”堂气氛显得轻松自在。、唱唱、跳跳、画画进入不同感觉的阅读。《小狐狸的生日》绘本阅读开始时老师说:“今天是小狐狸的生日,怎么为它庆祝呢?”有孩子提议:“唱生日歌吧!”大家一边拍手一边唱起:“祝你生日快乐……”。绘本《我的朋友好好吃》教学中音乐先响起,大家在《认识你呀真高兴》的欢快旋律中找朋友,和朋友抱一抱、亲一亲,充分感受到和朋友在一起的快乐,为故事的学习奠定了感情基础。《给天使一对翅膀》是一本非常美的绘本,讲故事前先带孩子们画一画天使,让他们展开想象的翅膀为天使画上一对特别的翅膀。通过一段时间的研究家长对孩子的亲子阅读重视起,能每天坚持与孩子进行阅读活动,而且体会到绘本给孩子带的想象力等各种能力的提高。我们共同感受到在绘本故事的阅读中一个别致的开头能给整个故事的讲述起到画龙点睛的作用。它能大大调动孩子的阅读兴趣,为故事的讲述做好铺垫。当然,也要根据绘本的内容选择适宜的方式导入阅读。亲子相伴的阅读,心灵收获的分享;家庭教育,阅读为先。在孩子的成长过程中,家庭应承担什么?家长应引导什么?这一切都值得我们的深思。让每一个孩子乐于阅读、享受阅读、学会阅读,在阅读中发展思维,是每个家庭,老师不可轻卸的责任!我们也相信:在孩子的阅读人生中,一定会有更多的精彩与收获……
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