接下来看看其他文学作品中的人物如何活着。五、探讨”活着”这个环节主要拿祥子与学生学过的文学作品对比,教师点拨、小结,提升学生的思想认识。(一)?与老王、闰土对比师点拨:一个人,如果只是抱怨时运不济,最终可能走向悲剧。我们曾经学过的杨绛的《老王》,老王也很苦,可是他身上始终有善良的品质,临死还在给"我"家送鸡蛋。《故乡》中的闰土,受到来自多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅等的多重压力,苦得像个木偶人,可是我们依然能够看到他身上的老实、本分。(二)?与《活着》中的福贵对比屏显《活着》结尾几段的内容:我听到老人对牛说……老人唱道:少年去游荡,中年想掘藏,老年做和尚。师点拨:这段文字中的主人公,看过这本小说的同学应该还记得,他就是《活着》中的福贵,亲人(妻儿、女儿、女婿、外甥)一个个相继离开,比祥子更苦吧,我们依然可以看到老人的豁达、乐观。老师很喜欢这本书的封面,封面是浓郁的黑色,白色的标题"活着"让我们见到一抹亮色,如主人公福贵带给我们的达观。(三)分析"忍"字屏显:"’活着’在我们中国的语言里充满力量,他的力量不是来自于喊叫,也不是来自进攻,而是忍受,去忍受幸福和苦难,无聊和平庸"(余华)。师点拨:"忍"字,心字上面一把刀。福贵身上的坚忍、豁达和乐观告诉我们,活着很难,而堕落很容易,死更容易。可是正因为它的艰难,也更能体现它的美好。通过探究祥子的悲剧,老师希望同学们用顾城的〃黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明"这句话来勉励自己,哪怕人生路上碰到了再多的难、再多的苦,我们也要用自己的眼睛去寻找光明。同学们可根据自己的实际情况自行选择不同层次的作业:第一层次:谈谈自己读完《骆驼祥子》后的收获。第二层次:变换视角,写课本剧、采访稿、小传等。第三层次:写探究性小论文,女[]比较祥子与高妈(书中人物比较),比较福贵与祥子(与其他书中同类型的人物比较),《骆驼祥子》中的景物描写探究……
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